Aplicando Habilidades Matemáticas y Tecnológicas

LOS RECURSOS EDUCATIVOS Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA

Los recursos educativos constituyen un conjunto de medios y materiales, "cuya finalidad es servir de ayuda pedagógica al profesorado en sus tareas docentes en las clases y al alumnado en sus tareas de aprendizaje" (Lomas, 2002.
Son el conjunto de materiales impresos (libros, textos, manuales, fichas, fascículos, guías) y no impresos (material manipulativo, instrumentos,etc.) que favorecen el aprendizaje de nociones de diversas disciplinas, fortaleciendo el desarrollo de las capacidades y actitudes.
En este sentido, es importante que para el aprendizaje de las matemática los alumnos puedan estar en contacto con recursos educativos que le ayuden a desarrollar sus habilidades y profundizar sus conocimientos matemáticos.

-El uso de los recursos relacionados a la temática a tratar, lograrán despertar el interés de los estudiantes, permitiendo hacer la clase más dinámica, motivadora y significativa.

-El empleo de material concreto o recursos permite desarrollar procesos cognitivos como la observación, seriación, secuencialización, organización, etc.

-Permite que los estudiantes logren sus aprendizajes con más eficacia y con menor esfuerzo.

-Posibilitan que los estudiantes imaginen otras formas y modelos a partir de lo observado y aprendido.

-Dispone al trabajo en forma activa, manipulando cosas y, fundamentalmente, activando las potencialidades cognitivas. Implica desarrollo de capacidades.

- Genera curiosidad por el aprendizaje, busquedad de nuevas formas de aprender, estimula la imaginación, afinan sus capacidades sensoriales, permitiendo a los alumnos convertirse en nuevos exploradores del aprendizaje.

DESCUBRIENDO FÓRMULA DE LOS TRAPECIOS

El aprendizaje de las fórmulas matemáticas, es una dificultad que observamos en nuestros alumnos, esto motivó a trasladar al aula, una experiencia de trabajo; utilizando material de escaso recurso que permita a los estudiantes:
-Manipular papel reciclado
-Medir, cortar
-Desplazar las piezas por métodos matemáticos; descomposición, transposición o completamiento.
Ahora vamos a trabajar el descubrimiento de la fórmula matemática del TRAPECIO.

1. Utilizamos la hoja de una revista o periódico, medimos su largo y ancho. Hallamos su área.
2. Doblamos un costado de la hoja en forma de triángulo y se corta.
3. La pieza cortada se traslada al otro extremo, se toman nuevamente medidas y se identifica el nombre de la nueva figura geométrica. Señala las características que observan y luego toman medidas para hallar su área del PARALELOGRAMO.
   

4. Luego de medir el paralelogramo lo dividimos en dos trapecios. Se toman medida las bases, que se expresan como la suma de base menor y base mayor.

5. Ahora se relaciona las medidas del paralelogramo con las medidas del trapecio; se halla el área del trapecio.

LAS MATEMÁTICAS Y DESARROLLO DE CAPACIDADES

La matemática constituye una herramienta fundamental para la comprensión y manejo del entorno, y las experiencias que les propongamos a nuestros alumnos deberán relacionarse con las que ellos y ellas han venido construyendo en su medio sociocultural.
Al llegar a la escuela el trabajo del docentes será fortalecer el desarrollo de las capacidades a través de los diversos contenidos matemáticos.

• La Capacidad de observar, nos ayuda a adquirir mayor conciencia de las características que tienen los objetos y sucesos que percibimos
• La Capacidad de ordenar la información y darle secuencia: Consiste en disponer ideas, situaciones y objetos según criterios establecidos. Agregar información de periódicos, el internet, personas conocidas, etc.
• La Capacidad de comparar: Requiere de la capacidad de observar y reconocer las semejanzas y diferencias entre dos o más ideas, situaciones y objetos. Podemos desarrollarla a través de la siguiente estrategia:
  

  § Reconocer cuándo dos situaciones se parecen y cuándo son diferentes.

  
  

  § Distinguir situaciones similares que incluyan una situación diferente.

  § Escribir las diferencias y semejanzas de estas situaciones.

  § Reflexionar sobre lo que sucede cuando ejercemos nuestra capacidad de comparar.

• La Capacidad de recordar: Consiste en traer al presente la información del pasado que puede ser importante o necesaria para ese momento. Facilita considerablemente nuestra habilidad de pensar con rapidez y eficiencia.
• La Capacidad de inferir: Consiste en utilizar la información disponible para procesarla y aplicarla de una manera diferente. En este nivel los estudiantes comienzan a procesar y utilizar la información más allá de lo mecánico.

  Ejemplos:

  § Hacer predicciones a partir de la gráfica de polígonos incompletos.

  § Identificar los puntos de vista personales y de los demás.

  § Comparar lo que piensa el profesor en relación con lo que piensa el grupo.

  § Leer una noticia y cambiar los aspectos negativos en positivos.

• 
  
  • La Capacidad de describir y explicar: Es la expresión sucesiva y ordenada de las partes de un todo. Es enumerar las características de un objeto, hecho o persona. Ser capaz de describir o explicar algo en forma coherente, requiere de un elevado nivel de organización y planificación.

  Ejemplo:

  · Mostrar el orden de lo que se va a explicar.

  · Utilizar ejemplos para justificar la explicación.

  · Formular preguntas para verificar la comprensión de lo que se explica.

  · Dar razones o justificaciones de lo que se explica.

• La Capacidad de resumir: Consiste en reducir a términos breves y precisos lo que es esencial e imprescindible de un asunto. Requiere que la información se procese de manera comprensible.
• La Capacidad de resolución de problemas: Requiere el uso de todas las capacidades intelectuales de quien aprende, para encontrar alternativas viables ante una situación que es necesario resolver.

Compartimos una sesión de clase basada en capacidades matemáticas, la cual pueden mejorarla a partir de sus conomientos matemáticas.

Plantilla Concurso La Clase Creativa P20 Nflores

View more documents from Norma Flores Rios.